1.0 Pengenalan
Ujian psikologi boleh ditakrif sebagai alat yang direka untuk mengukur psikologi terpilih dan sifat-sifat mekanikal individu. Dalam tugasan ini penyelidik diperlukan untuk memahami ujian dan pengukuran yang digunakan umum dalam penilaian psikopatologi dan neuropsikologi. Selain itu penyelidik juga perlu konstruk satu ujian berkaitan neuropsikologi untuk mendapatkan pemahaman lebih mendalam tentang psikologi dan mereka bentuk ujian psikologi ringkas untuk menilai kesejahteraan psikologi.
1.1Psikopatologi.
Psikopatologi ialah kajian penyakit mental iaitu satu gangguan mental atau penyakit mental berkaitan corak psikologi atau tingkah laku yang berkaitan dengan kesukaran atau kecacatan yang berlaku dalam diri seseorang individu dan bukan sebahagian daripada perkembangan yang normal manakala patologi merujuk kepada proses-proses penyakit. Kepentingan psikopatologi ialah mengkaji dan mengenalpasti gangguan mental dan emosi atau tingkah laku maladaptif atau fenomena mental seperti mimpi, hipnosis dan perubahan tanggapan atau tahap kesedaran. Alat-alat yang biasa digunakan adalah DSM-IV-TR, MMCI dan MMPI.
Manual Diagnostik Statistik ke-4 Semakan Teks, (DSM-IV-TR) telah diterbitkan pada tahun 2000. Kategori diagnostik dan majoriti kriteria tertentu untuk diagnosis yang tidak berubah. Bahagian-bahagian teks memberi maklumat tambahan mengenai setiap diagnosis telah dikemaskini, dan juga sebahagian daripada Kod diagnostik untuk mengekalkan ketekalan dengan International Clasification Diseases.(ICD) Penggunaan manual ini adalah untuk menentukan dan membantu proses komunikasi diagnosis pesakit selepas satu penilaian; hospital, klinik, dan syarikat-syarikat insurans di Amerika Syarikat juga secara amnya memerlukan 'lima paksi' diagnosis DSM semua pesakit yang dirawat. DSM boleh digunakan secara klinikal dengan cara mengkategorikan pesakit yang menggunakan kriteria diagnostik untuk tujuan penyelidikan.
Alat kajian psikopatologi seterusnya adalah Minnesota Multiphasic Inventori Personaliti (MMPI) adalah salah satu ujian personaliti yang sering digunakan dalam kesihatan mental. Ujian ini digunakan oleh terlatih profesional untuk membantu mengenal pasti struktur personaliti dan Psikopatologi. Ia terdiri dari set soalan yang perlu dijawab oleh pesakit atau klien. Program-program pemarkahan komputer menawarkan pelbagai pemarkahan profil pilihan termasuk laporan skor dilanjutkan, yang termasuk data yang menjadi neraca keadilan Klinikal tradisional yang digunakan dan Kandungan, Tambahan dan lain-lain sub skala potensi faedah kepada doktor.
Terdapat banyak isu berkaitan DSM-IV-TR dan MMPI antaranya seringkali dipinda bagi meningkatkan mutu dan mengurangkan rentas budaya. Penggunaannya juga adalah ketat dikawal atas sebab-sebab etika dan kewangan. Doktor yang menggunakan MMPI perlu membayar untuk bahan-bahan dan untuk pemarkahan dan melaporkan perkhidmatan, dan juga sebagai gadaian untuk memasang program berkomputer. Selain itu, dalam MMPI-2 yang mempunyai 567 item, semua soalan format benar/salah, dan biasanya mengambil masa antara satu dan dua jam untuk disiapkan bergantung kepada tahap membaca menyebabkan tekanan kerana hilang tumpuan dan mengambil masa yang lama untuk disiapkan.
1.2 Neuropsikologi
Neuropsikologi ialah kajian terhadap otak dan bagaimana ia berkaitan dengan tingkah laku. Ujian neuropsikologi ini penting untuk menguji disfungsi dalam otak yang memberi kesan kepada tingkah laku., kesan Alzheimer penyakit, kekurangan dalam bahasa, dan pergerakan motor masalah, kepura-puraan, kecederaan atau penyakit otak, epilepsi, dan pembelajaran yang kurang upaya seperti perhatian defisit gangguan hiperaktif. Kawasan yang berbeza membolehkan ahli psikologi untuk menentukan kawasan di mana disfungsi wujud.
Salah satu bidang penting dalam neuropsikologi ialah pembelajaran dan ingatan. Penggunaan dan pemahaman bahasa adalah keupayaan untuk bercakap, menulis dan membaca
bahasa. Pembelajaran dan memori yang disambungkan antara satu sama lain dan ia tidak bermakna untuk memisahkan mereka dalam ujian. Ujian mengukur pelbagai aspek pembelajaran dan ingatan seperti memori jangka pendek, memori jangka panjang, memori auditori dan visual, dan memori lisan. Kekurangan dalam kemahiran bahasa kerana kerosakan otak yang dikenali sebagai afasia. Ia boleh ditentukan dengan menggunakan Magnetic Resonance Imaging (MRI) kerana akan mendedahkan kerosakan struktur ke otak. Contoh ujian untuk pembelajaran dan ingatan adalah Wechsler Memori Skala-3 (WMS-3).
Untuk menguji fungsi eksekutif (proses konsep, perancangan, organisasi, fleksibiliti dalam pemikiran), yang memutuskan hukum ujian Wisconsin Kad boleh digunakan. Dalam ujian ini,
Bilangan kad yang mempunyai pelbagai nombor, warna dan bentuk yang digunakan. Yang
tertakluk kemudiannya diminta untuk menyusun kad mengikut aspek kad. Kaedah neuroimej yang digunakan adalah Electroencephalography (EEG) yang merakam aktiviti gelombang otak dari kabel-kabel yang dilekatkan ke permukaan kulit kepala. Ujian ini adalah untuk menentukan kerosakan pada lobus frontal.
Terdapat pelbagai batasan ujian contohnya ujian sering dikritik kerana mengukur hanya sebahagian daripada jumlah maklumat yang tepat. Kritikan ini akan dibenarkan jika hanya ujian itu digunakan. Ahli psikologi tidak boleh membuat ramalan kerana klien yang berkemungkinan gugup semasa ujian. Ia perlu digabungkan dengan kaedah lain seperti temu bual, rujukan, dan sebagainya. Kualiti ujian jauh lebih kompleks dari fizikal luaran individu.
2.0 Ujian neuropsikologi
Ujian neuropsikologi ialah pengukuran kognitif dan tingkah laku, termasuk memeriksa kesan kecederaan otak atau proses neuropatologi terhadap fungsian otak. Ujian neuropsikologi menyediakan taksiran fungsi kognitif. Ujian neuropsikologi klinikal memfokuskan keadaan psikologi, peribadi, antara personaliti individu dan konteks lebih luas fungsi otak seseorang.
Pada tahun 1939, David Wachsler, telah membentuk ujian kecerdasan. Dalam ujian tersebut, beliau menekankan keupayaan berbahasa (verbal- bertutur). Ini kerana ujian Stanford-Biner menekankan keupayaan berbahasa (bertutur) dan ini membawa Wechsler membentuk ujian keupayaan kecerdasan menguji keupayaan berbahasa dan juga tanpa berbahasa, yang akhirnya dinamakan sebagai skala kecerdasan Wechsler-Bellevue. (Bellevue adalah nama hospital dimana Wechsler bertugas). Wechsler lebih banyak melihat keupayaan-keupayaan yang lain seperti keupayaan untuk mengendalikan kehidupan seharian individu di dalam ujian kecerdasan beliau itu. Konsep pembelajaran dan ingatan merupakan pengukuhan kepada keupayaan memori jangka masa panjang, pendek dan kemampuan penerimaan dan pemprosesan maklumat. Wechsler berpegang kepada teori Torndike, dan mengembangkannya supaya dapat diaplikasikan dalam dunia kemanusiaan.
Hal yang penting dalam ujian memori melibatkan proses pengamatan pemerhatian dan persepsi individu. Pengamatan adalah proses kognitif yang aktif yang dalamnya termasuk proses pemilihan, organisasi dan interpertasi ransangan (Solso, 1995). Pengamatan melibatkan proses otak menerima maklumat daripada deria, menyusun semula maklumat tersebut dan menterjemahkannya kepada pengalaman yang bermakna. Kemampuan seseorang untuk membuat pengamatan akan meningkat dengan bertambahnya pengalaman dan latihan. Seterusnya membina kemampuan untuk bertindak secara terarah, berpikir secara rasional, dan menghadapi lingkungannya secara efektif. Ia boleh disimpulkan sebagai suatu kemampuan mental yang melibatkan proses berpikir secara rasional dari berbagai tindakan nyata yang merupakan manifestasi dari proses berfikir secara rasional.
Wechsler telah membentuk beberapa versi ujiannya untuk digunakan oleh manusia pada pelbagai kelompok umur, bermula dengan prasekolah.4 hingga 6 tahun. kanak-kanak 6-16 tahun, remaja dan dewasa 17-19, dan akhirnya adalah akhir dewasa iaitu berumur 20 tahun ke atas. Setiap satu skala Wechsler mengandungi 11 sub- ujian yang terdiri dari set soalan, perkataan yang perlu dingati oleh pesakit. Sub ujian tersebut ialah Penambahan Spatial, Simbol Span, Reka Bentuk Memori, Ketua Skrin Kognitif , Memori logik (I & II), Lisan gabungan berpasang (I & II), dan Pengeluaran semula Visual (I & II). Prestasi seseorang dilaporkan sebagai lima Indeks Markah: Memori auditori, Memori Visual, Memori Kerja Visual, Memori Segera, dan Kelewatan.Memori
Dalam ujian Wechsler Memori III, skor memori mula-mula dihitungkan dengan membandingkan umur mental (Mental Age) dengan umur kronologi (Chronological Age). Apabila kemampuan individu dalam memecahkan persoalan-persoalan yang diberikan dalam ujian memori (umur mental) tersebut sama dengan kemampuan yang seharusnya ada pada individu seumur dia pada saat itu (umur kronologi), maka akan diperoleh skor 1. Skor ini kemudian didarab 100 dan digunakan sebagai dasar perhitungan. Masalah timbul setelah otak mencapai tahap kematangan, tidak terjadi perkembangan lagi, bahkan pada titik tertentu akan terjadi penurunan kemampuan. Ujian memori adalah berdasarkan markah yang diperolehi oleh alat ujian yang digunakan. Berdasarkan kajian ini, kecerdasan dibahagikan kepada empat kategori tahap kecerdasan 90 ke bawah-rendah, 90 hingga 109, sederhana, 110 hingga 129, tinggi dan 130 ke atas pintar cerdas.
WMS-III juga menggabungkan ujian kognitif pilihan (Ujian Kognitif Status Ringkas) yang membantu untuk menilai fungsi kognitif global pada manusia dengan defisit memori yang disyaki atau mereka yang telah didiagnosis dengan pelbagai gangguan neural, psikiatri dan / atau pembangunan. Ini mungkin termasuk keadaan seperti demensia atau kesukaran dalam pembelajaran yang sederhana. Terdapat bukti jelas bahawa WMS membezakan kumpulan klinikal (seperti mereka yang demensia atau gangguan neurologi) dari individu yang mempunyai fungsi ingatan biasa dan skor indeks utama dapat membezakan antara kumpulan kecacatan memori klinikal
Faktor-faktor yang mempengaruhi neuropsikologi adalah genetik, social, zat, jantina dan keadaan psikologi itu sendiri. Manakala dari sudut pandangan neuropsikologi, individu yang mengalami tekanan mempunyai skor yang lebih rendah pada WMS-III daripada kumpulan kawalan. Fakta kes menunjukkan dari kajian Cogin (1993) mendapati bahawa kemurungan mempunyai kesan ke atas disfungsi ingatan, terutama di kalangan orang dewasa yang lebih tua. Begitu juga, An de Decker, Hermans, Raes dan Eelen (2003) menunjukkan bahawa kemurungan, kebimbangan, bimbang, kekecewaan, atau tekanan subjektif, ketara berkaitan dengan mendapatkan semula kenangan tertentu. Fergusson dan Horwood (1997) dalam kajian mereka mendapati bahawa lelaki mendapat skor yang lebih rendah berbanding perempuan dalam semua ujian standard. Linver et al. (2002) dalam kajian mereka ke atas 1821 responden di kalangan remaja dari Amerika Syarikat, juga mendapati bahawa perempuan mempunyai gred yang lebih tinggi berbanding lelaki.
3.0 Ujian psikologi ringkas
Ujian psikopatologi mengkaji keadaan mental, emosi dan personaliti seseorang manakalaujian neuropsikologi bertujuan mengukur input deria, perhatian dan tumpuan, pembelajaran dan ingatan, kemahiran ruang dan fungsi eksekutif. Ujian psikologi ini diberi nama ujian personaliti stress. Dalam ujian ini beberapa fokus utama diberikan iaitu tumpuan, perhatian, aktiviti psikologi, kawalan psikologi, penyesuaian dinamik, pembentukan dan kawalan tingkah laku.
2 soalan berkaitan (konsep tanggapan) cara menghadapi tekanan, 2 soalan berkaitan tumpuan dan perhatian, 1 soalan berkaitan obsesif pemikiran, 2 soalan berkaitan disiplin, 2 soalan tentang personaliti dan akhir sekali kawalan. Jawapan bagi setiap soalan ialah:
a) sentiasa
b) banyak kali
c) sesekali.
d) tidak pernah
Soalan.
|
Responden
1
|
Responden 2
|
Responden 3
|
1) Pemandu yang memandu perlahan didepan saya, menjelikkan saya. Saya akan memotong atau membunyikan hon.
|
Sesekali
|
Sesekali
|
Sesekali
|
2. Jika makanan yang saya pesan lambat sampai, saya akan memarahi tukang kedai dengan suara yang tinggi.
|
Sesekali
|
Tidak pernah
|
Tidak pernah
|
3. Ketika makan saya suka membaca akhbar atau menonton televisyen.
|
Sentiasa
|
Sentiasa
|
Sentiasa
|
4) Saya berfikir atau melakukan sesuatu, dua atau lebih tugas dalam suatu masa.
|
Tidak pernah
|
Tidak pernah
|
Sentiasa
|
5) Saya sentiasa memikirkan soal kewangan.
|
Sentiasa
|
Sentiasa
|
Sentiasa
|
6) Saya selalu mengambil berat untuk menyiapkan tugasan tepat pada masanya.
|
Sentiasa
|
Tidak pernah
|
Banyak kali
|
7) Jika ada temu janji saya akan keluar dari rumah pada masa ditetapkan.
|
Sesekali
|
Tidak pernah
|
Tidak pernah
|
8) saya jarang mengamalkan sifat suka meminta maaf.
|
Sesekali
|
Tidak pernah
|
Sesekali
|
9) saya seorang yang suka bersaing
|
Sentiasa
|
Sentiasa
|
Sentiasa
|
10) Bagi memastikan perkara itu dibuat dengan betul, saya akan buat semua kerja itu sendiri.
|
Banyak kali
|
Tidak pernah
|
Sesekali
|
Bagi membuat kiraan setiap jawapan memiliki skor tertentu. Nilai setiap jawapan akan dijumlahkan dan akan dikategorikan. Cara penskoran adalah seperti berikut:
a. Sentiasa skor adalah 6 mata
b. Banyak kali adalah 4 mata
c. Sesekali adalah2 mata
d. Tidak pernah adalah 0 mata.
Bagi skor diantara 41 hingga 60 mereka terdiri dari insan kategori A.
- Aggresif, bertenaga, bercita-cita tinggi, terdorong untuk bersaing.
- Terdedah kepada stress.
-Suka mengawal keadaan
- Terlalu banyak tanggung jawab yang ingin dipikul
- Tahap berdikari yang tinggi
- Spiritual yang kukuh
Bagi skor diantara 21 hingga 40 adalah insan kategori B
-Stress adalah pada tahap normal
-Tidak terlalu mengawal keadaan
-Lebih fleksibel
-Berusaha sendiri
-Spiritual yang tenang
- Tahap berdikari yang sederhana
Bagi skor diantara 0 hingga 20 , insan katergori C
-Tahap stress yang dialamai adalah lemah.
-Penyabar, sederhana, kurang daya saing, dan memberikan stress kepada golongan A
-Adakalanya pemalas, tidak mahu berusaha, tidak mahu berfikir
-Tidak suka tanggungjawab
-Tidak suke mengawal dan dikawal
-Tahap berdikari yang lemah
-Suka bergantung kepada rakan dan orang di sekeliling
Soalan 1 dan 2 adalah berkaitan tahap kawalan psikologi (kemarahan) sama ada permasalahan tersebut diselesaikan dengan baik, berhemah, tidak mengambil peduli ataupun berlebihan. Ia menguji kawalan diri dalam persekitaran yang sibuk dan tidak diduga. Soalan tersebut juga memperlihatkan cara penyelesaian yang diambil sama ada menghadapi pembawa masalah yang menunjukkan dia seorang yang berusaha atau membiarkan sahaja keadaan sekeliling atau menyelesaikan dengan cara lembut, berhemah dan saling menghormati.
Soalan ke-3 dan ke-4 berkaitan kemampuan multitasking iaitu melakukan 2 kerja dalam satu masa ataupun kebolehan menumpukan perhatian.. Tumpuan dan perhatian adalah penting dalam keupayaan fokus kehadiran rangsangan, mengekalkan perhatian, mengalihkan perhatian, keupayaan untuk mengabaikan rangsangan tidak relevan dan keupayaan untuk membahagikan perhatian kepada tugas-tugas yang berbeza pada masa yang sama. Contohnya makan sambil menonton televisyen, memandu sambil menggunakan telefon bimbit dan lain-lain lagi
Soalan ke 5 menunjukkan betapa agressif tahap pemikiran seseorang. Fokus utama adalah perkara yang dihadapi setiap hari contohnya masalah kewangan samada mengganggu rehat minda ataupun sebaliknya. Kawalan psikologi juga di pandang berat kerana rangsnagan yang diterima akan menentukan tahap kawalan sama ada memberi kesan kepada psikologi sahaja mahupun melibatkan fizikal juga
Soalan ke-6 dan 7 yang mengajukan tentang disiplin diri bagi melihat sejauh mana seseorang mengambil berat hal tugasan yang diberikan dan betapa penting untuk menepati masa dan janji. Orang melayu seringkali dikaitkan dengan kelewatan waktu sehingga ada pepatah dicipta iaitu “janji melayu”. Namun hal ini sangat bias, kerana ia adalah bersifat individual bukan perkauman.
Soalan ke-8 hingga 10 merupakan soalan berkaitan sifat yang dimiliki oleh individu tertentu. Soalan yang diajukan adalah sifat pemaaf, suka bersaing dan kawalan kesempurnaan. Bagi mereka yang bersifat pemaaf dan suka meminta maaf adalah golongan yang ringan bebanan fikiran. Hal ini telah tertulis di dalam kitab Al-Quran sendiri dimana golongan pemaaf akan tenang jiwanya. Sifat suka bersaing dilihat dimiliki oleh semua orang tetapi seberapa tinggi semangat persaingan itu tidak dapat dipastikan. Mereka kemungkinan merasa cemburu atas kejayaan orang lain dan tidak mahu berusaha, namun soalan bersaing itu sendiri memperlihatkan emosi yang berselisihan dengan orang lain. Kawalan kesempurnaan merupakan kajian bagi melihat sama ada mereka suka bekerjasama, melakukan sendiri atau memberi arahan kepada orang lain. Terdapat individu yang mahu mengawal segalanya, mementingkan kesempurnaan dan mahu melakukan sendiri.
4.0 Keputusan kajian
Responden
No. soalan
|
Responden
1
|
Responden
2
|
Responden
3
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
0
|
0
|
3
|
6
|
6
|
6
|
4
|
0
|
0
|
6
|
5
|
6
|
6
|
6
|
6
|
6
|
0
|
4
|
7
|
2
|
0
|
0
|
8
|
2
|
0
|
2
|
9
|
6
|
6
|
6
|
10
|
4
|
0
|
2
|
Jumlah
|
36
|
20
|
34
|
Ujian dilakukan dengan cara temu ramah. 3 responden dipilih secara rawak dalam talian. Format jawapan diberikan dengan 4 pilihan jawapan. Setiap jawapan membawa nilai skor tertentu seperti yang ditunjukkan di atas.
Responden 1 dan 3 masing-masing mendapat skor 36 dan 34 markah. Ini menunjukkan individu tersebut dalam kategori B iaitu berada diparas normal. Namun jumlah markah mendapati mereka menghampiri tahap stress yang tinggi (kategori A) Dalam kategori A, mereka dianggap aggresif, bertenaga, bercita-cita tinggi, terdorong untuk bersaing. Terdedah kepada stress. Manakala paras normal pula menyatakan mereka terkawal dari segi stress, tidak terlalu mengawal keadaan. Lebih fleksibel, berusaha sendiri. Tahap spiritual yang tenang dan tahap berdikari yang sederhana
Menurut teori Big 5 trait, (OCEAN ) iaitu sikap terbuka, kesedaran, ekstaversi (interaksi personal) keramahan, dan neurotism (impuls).
Extraversion (Ekstraversi) mampu menilai kuantiti dan intensiti interaksi interpersonal iaitu kemampuan untuk berbahagia. Dimensi ini menunjukkan tingkat kesenangan seseorang dalam menjalinkan hubungan. Kaum ekstraversi cenderung bersikap aktif dan terbuka serta menghabiskan banyak waktu untuk mempertahankan dan menikmati kenikmatan hidup.
Agreeableness (Keramahan) pula menilai kualiti orientasi individu dengan menilai dari sudut lemah lembut sehingga watak antagonis didalam fikiran, perasaan dan perilaku. Dimensi ini merujuk kepada kecenderungan seseorang untuk hormat kepada orang lain. Orang yang mampu bersepakat, lebih menghargai keharmonian daripada ucapan atau cara mereka. Mereka tergolong orang yang suka bekerjasama dan percaya kepada orang lain. Orang yang rendah nilai lebih mementingkan diri sendiri.
Conscientiousness (Kesedaran) menilai kemampuan individu didalam organisasi, samada dari sudut ketekunan dan motivasi dalam mencapai sesuatu tujuan.Orang yang mempunyai skor tinggi cenderung mendengarkan kata hati dan mengejar sedikit tujuan dalam satu cara yang terarah dan lebih bertanggung jawab, tabah dan berdikari, dan berorientasi pada prestasi.
Neuroticism (Neurotisme) adalah trait yang menilai kestabilan dan ketidakstabilan emosi samada mudah mengalami stress, mempunyai idea-idea yang tidak realistis, mempunyai coping response yang maladaptif. Dimensi ini memperlihat kemampuan seseorang untuk menahan stress. Individu dengan kemantapan emosional positif cenderung berciri tenang, bersemangat dan aman. Sementara mereka yang skornya tinggi cenderung mengalami tekanan, gelisah dan tidak aman.
Manakala trait yang terakhir adalah Openness to experience (Keterbukaan kepada pengalaman baru) iaitu menilai usahanya secara proaktif dan penghargaannya terhadap pengalaman demi kepentingannya sendiri. Menggali sesuatu yang baru dan tidak biasa. Seseorang yang memiliki minat, kreatif dan inovasi, ia akan cenderung menjadi imaginatif, benar-benar sensitif dan berintelek.
Responden ke-3 pula mendapat skor 20 markah meletakkannya pada kategori C iaitu tahap stress yang dialamai adalah lemah. Bersikap sederhana, kurang daya saing, dan memberikan stress kepada golongan A, adakalanya pemalas, tidak mahu berusaha, tidak mahu berfikir. Tidak suka tanggungjawab, tidak suke mengawal dan dikawal. Tahap berdikari yang lemah. Suka bergantung kepada rakan dan orang di sekeliling
Sikap-sikap negatif tersebut boleh diubah melalui pengukuhan Skinner di dalam teorinya iaitu Teori Pelaziman Operan. Modifikasi tingkah laku adalah penggunaan secara empirikal menunjukkan teknik perubahan tingkah laku bagi meningkatkan atau mengurangkan kekerapan tingkah laku, seperti mengubah tingkah laku seseorang individu dan tindak balas terhadap rangsangan melalui pengukuhan positif dan negatif tingkah laku adaptif dan/atau pengurangan tingkah laku melalui penghapusan, denda dan penjenuhan. Terbentuknya personaliti yang lemah merupakan permasalahan hubungan secara terus dengan persekitaran sosial, persekitaran fizikal, cara didikan ibu bapa dan pembentukan dinamik.
4.1 Halangan dan masalah semasa ujian
Permasalahan semasa menjalankan ujian ini terjadi apabila soalan yang diberikan ada menerangkan situasi dan ada pula yang tidak. Maka soalan dilihat agak kabur bagi responden. Bagi soalan berkaitan personaliti iaitu kuat bersaing, menepati masa dan pemaaf, responden lebih cenderung memberi jawapan yang selamat kerana mahu menunjuk-nunjuk sikap positif kepada penyelidik.
Halangan dalam menjalankan kajian adalah jawapan bersifat objektif dan tidak memberi ruang kepada responden memberikan alasan kepada jawapan mereka. Hal ini menunjukkan kelemahan dalam bukti dan fakta. Permasalahan lain yang diterima oleh penyelidik adalah tidak tahu reaksi responden sama ada mereka memberi jawapan dengan jujur atau sambil lewa. Bagi jawapan yang diberikan agak sambil lewa menunjukkan responden memberi jawapan yang selamat iaitu tidak terlalu teruk (sentiasa) dan tidak terlalu mudah (tidak pernah). Responden mengambil jalan mudah ini kerana tidak mahu berfikir dan mahu menjawab dengan cepat supaya menghabiskan soalan dengan segera, dengan memberi jawapan pertama yang datang dalam fikiran dan bukannya memikirkan.
5.0 Kesimpulan
Ujian psikologi boleh ditakrif sebagai alat yang direka untuk mengukur psikologi terpilih dan sifat-sifat mekanikal individu. Psikopatologi merupakan cabang perubatan yang berurusan dengan diagnosis, rawatan dan pencegahan mental dan gangguan emosi. Manakala neuropsikologi pula ujian bagi mengenal pasti gangguan otak dan saraf tunjang. Ia juga adalah satu bidang yang pelbagai yang bertindih dengan kajian ujian psikologi, neurologi dan psikiatri.
Alat ujian psikopaologi adalah seperti DSM-IV-TR, MMPI dan MMCI manakala alat ujian neuropsikologi adalah seperti MRI, Wechsler Memori Skala III (WMS-III), EEG dan Winscon kad. WMS-III menguji keupayaan bahasa pertuturan (verbal), tanpa bahasa, pembelajaran, ingatan, keupayaan memori dan kebijaksanaan.
Ujian personaliti stress direka bentuk oleh penyelidik, dilakukan kepada 3 orang responden. Ia mengkaji tentang kawalan emosi, multitasking, obsesif psikologi, personaliti, pembangunan dinamik, dan kawalan psikologi responden. Teori yang terlibat adalah Big 5 trait dan teori pelaziman operan. Beberapa halangan dan limitasi dalam kajian dikenalpasti seperti ketiadaan bukti, fakta, alasan, terlalu objektif, tidak bersemuka, kepura-puraan dan pelbagai lagi.
Kesimpulannya subjek ini hanya menunjukkan alat bagi sistem pengukuran kepada permasalahan. Ujian psikopatologi dan neuropsikologi berkait rapat dengan perubahanan psikologi dan perubahan tingkahlaku. Adalah penting bagi seorang ahli psikopatologi dan neuropsikologi memberikan informasi tepat dalam isu-isunya berkaitan demensia, kerosakan otak, kecacatan mental, fungsi intelektual, gangguan mental, dan/atau trauma. Ia juga akan mengidentifikasikan bagaimana otak berfungsi pada individu dan sosial melibatkan tidak hanya ilmu pengetahuan dan pengetahuan perubatan. Permasalahan yang dikenalpasti dari ujian pengukuran harus melalui proses modifikasi bagi mendapatkan kesan yang positif.
6.0 Rujukan
Airaksinen, E, Wahlin, Å, Forsell,Y, Larsson, M (2006). Low episodic memory performance as a
premorbid marker of depression: evidence from a 3-year follow- up. Acta Psychiatrica
Scandinavica (Online Early)
Shahrazad, W, Stuti K, (2012) ABPC1203 Psychology Test and Measurement
Selangor : Meteor Sdn. Bhd
Hafzan, A (2006) Kecerdasan Mental dan Pencapaian Akedemik. Dipetik pada 1 Julai 2014 dari
Maheran. M. (2012) Ujian personaliti stress. Dipetik pada 1 Julai 2014 dari
Mandasari (2012) Sejarah Teori Big 5. Dipetik pada 1 Julai 2014 dari
Pentaksiran Neurosikologi. (2010) Dipetik pada 1 Julai 2014 dari
Teori kecerdasan. (2011) Dipetik pada 1 Julai 2014 dari
Yohana,A, (2010) Psikodiagnostik Dipetik pada 1 Julai 2014 dari
